2021年11月11日下午12:40，在我校三楼图书馆会议室内，初中语文组的老师们齐聚一堂，围绕期中阶段练习的主要情况及整本书阅读导引设计这两个主要话题开展教研活动。周洲副校长全程参与了本次活动，并对老师们的工作提出了更为明确的要求。

“双减”政策给初中语文课堂教学是否带来了影响，带着这个问题结合期中阶段练习的反馈情况，初中语文组的四位备课组长分别就本年级的具体情况展开了交流。

四位备课组长都从年级学生整体情况、各个班级具体情况、下一阶段的具体措施等方面介绍了本学期开学以来学生语文学习的具体状况。六年级作为起始年级，近四分之一的学生存在着不良学习习惯，缺乏基本的学习方法，这对组内的三位老师来说是个极大的挑战。有优点、有进步就及时肯定和鼓励，严格规范学生的课堂学习习惯，创设条件激发学生的学习兴趣，尽快让学生适应初中语文学习的节奏，是三位老师目前达成的共识和正在实施的主要举措。七八年级的学习状态延续了以往的良好态势，班级与班级之间保持着原有的格局，每一位老师都清晰地了解班上每位学生的学习状态，对于个别学习有困难的学生能够做到个别化辅导，努力让每一个学生不掉队。九年级六个班级之间的差异度比较大，三位老师对此也进行了反思。今年中考语文的变化之一就是整本书阅读进入考察范围，对这一届学生来说可谓是一个全新的领域。三位老师未雨绸缪，针对八九年级的必读书目进行了卡片式整理，对学生面对整本书阅读的考察提供了有益的帮助。

教研活动的第二个环节是以六年级备课组设计的《童年》阅读导引为例，探讨如何更好地设计各年级阅读书目的阅读导引。开学以来，六年级学生以阅读导引为阅读推进的抓手，完成了整本书的阅读，其中也暴露出了一些不足之处。段老师提出策略性的指导还比较单薄，还可以更丰富一些。桑老师认为针对学生的阅读安排最好也放进去，这样让学生阅读的过程更有条理和计划。老师们还提出，围绕一本书的阅读最起码应该有3-5节的专项学习交流，但基于目前有限教学时间的限制，有点心有余力不足的感觉。另外，有老师也反映个别学生因特殊原因存在着不买书的现象等。 

周洲副校长肯定了老师的努力，也提出了自己的想法，并对老师们提到的困难表示尽可能地予以支持。特别是在整本书阅读这一项学习内容上，周校长希望组内老师尽快地完成各年级规定书目的阅读导引，引导更多的学生真正走进阅读，在阅读的过程中开阔眼界、增强语感、提升能力，而不是把整本书的阅读和做题目简单地对等起来。正所谓“工欲善其事，必先利其器”，阅读导引的设计质量对学生能够开展有效阅读的作用不言而喻，相信全组老师群策群力智慧分享中，一定能够完成这件意义重大的工作！