为了帮助一年级的幼儿顺利适应小学学习，根据学生的年龄特点和教材内容，老师帮助学生开启一段快乐的语文学习之旅。11月初，一年级语文备课组组织学习结合实践，开展主题教研。本学期，小学语文入学适应期的教学，主要采用“放慢节奏 激趣导行 评价伴随”的策略。

放慢节奏，适当减缓学习坡度，以生为本；激趣导行，培养学习行为习惯，培养语言表达习惯；评价伴随，就是体验学习快乐。教师以课堂即时激励性评价，结合阶段表现性评价，形式多样、富有童趣。

大家积极讨论，介绍自己的经验。朱文姝老师说：“在入学准备期中，我会尽快地观察每个孩子的性格、脾气等特点，这样与孩子交谈或者教育孩子的时候，能有的放矢，走进孩子的内心；其次我发现刚入学的孩子，坐在课堂上一片茫然。对于老师说的话常常是只听前句，不记后句；有些甚至还听了也想没听见一样。在这种情况下我觉得在课堂上发出指令时要简单清晰，能让孩子很快地抓住重点、要点。学习准备期里的要求具体为：学会倾听，听清老师提出的问题、要求；听清同学的回答。检验的依据就是：重复。”张静老师的做法是：“学习准备期，我把学习习惯的培养和学习兴趣的激发作为重点，因此，准备期我会放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，多鼓励学生、利用积极的评价增强小朋友的自信心，让他们尽快适应小学生的身份，同时多和学生、家长沟通，了解学生的需求以及遇到的困惑，增进师生之间的情感交流，消除小朋友对新环境的陌生感。” 张凌云老师的经验更为细化：“近两个月下来，我觉得培养学生学会倾听更重要。学生们零起点的少了，但学前学习了，不等于就会了。如何在同伴间共同进步，显得尤为重要。部编教材，先识字一段，在进入拼音。那么识字还要巩固。我就将之前学的字贴在教室后面，3-4人为一组去读。不然拼音过后进入课文，之前的字很容易忘。”周游老师也谈了自己的看法：“从幼儿园进入到小学学习，是儿童成长的一次重要转折。语文学科作为母语教学，从表达方面上说，学生并不是零基础。针对学生已有的知识水平，需要进行规范的语言表达指导。例如：在日常教学中，我们经常请学生进行互评。要求学生不笼统评价为好或者不好，按：我认为……，因为……，具体展开，以此培养学生先概括后具体的语感，说话要有理有据。学生在评价同伴的同时，对书写的要求、对读的要求、对说的要求，也会有进一步的认识。”

入学适应期，呵护学生的学习积极性，鼓励孩子大胆发现，大胆表达，大胆提问，大胆创新，关注思维的发展，建立规范意识。一年级语文备课组正在努力。