10月14日下午1点，在我校三楼图书馆会议室内，初中语文组的老师们齐聚一堂，开展了“在多样活动中促进整本书的深度阅读”为主题的教研活动。

研讨过程中，九年级的陈明霞老师首先和大家分享了近期参加上海2021中考评价会中对整本书阅读的最新要求。学生阅读某本书，不仅要了解该书的主要内容，还应该能够从书本拓展到生活，能够和具体情境结合起来表达自己的观点。

各备课组长交流了本年级对本学期整本书阅读的整体构设。桑凤英老师结合六年级的阅读书目《童年》，展示了该年级正在进行的整本书阅读相关活动进程；李伟老师也结合自己的区级课题《初中低年级开展整本书阅读指导手册的实践研究》结题报告，和大家分享了《西游记》、《红星照耀中国》的活动手册。这些成果分享对为各备课组形成本年级阅读书目的活动设计手册提供了有益的借鉴。

如何有效开展整本书阅读，叶圣陶老前辈从有过以下论述：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导(不是说不需要指导)，这就是略读。就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”比如从《从百草园到三味书屋》到《朝花夕拾》，从《我爱这土地》到《艾青诗选》，老师在教学中紧紧扣住单篇教学，引导学生由内及外，用课内掌握的方法阅读课外关联的整本书，是开展整本书阅读的起点。

在大家的研讨中，大家达成了共识：开展整本书阅读，绝对不能大撒手，教师最重要的作用就是通过活动设计来进行过程化引导。活动设计需贴近学生，符合学生的实际情况，活动形式力求多样化，激发学生的阅读兴趣，促进深度阅读。另外，应避免走进应试刷题的怪圈，踏踏实实地“读”才是整本书阅读的核心所在。

总之，阅读整本书，应该如享受美味的菜肴一样，讲究多样化搭配，营养均衡，这样才能在阅读中真正为学生的心灵注入有益养分，构筑起丰富美好的精神世界。