2020年10月23日上午第二节，黄浦区教育学校附属中山学校的417教室内座无虚席，除了学校语文组的老师外，还有其他学科的多位老师，一同观摩了陈攻萍老师的校级公开课《竹节人》。

陈老师根据第三单元的单元目标“根据不同的阅读目的选择恰当的阅读方法”，对《竹节人》进行了三个课时的教学设计，本节公开课是《竹节人》的第二课时。陈老师首先由复习回顾第一课时进行导入，在引导学生梳理了有趣的情景后把重点放在了品味语言，并体味作者在语言表达中蕴含的情味与效果上。陈老师通过教师示范、小组讨论和比较阅读三个不同层级的活动设计，带领学生一起体会《竹节人》在用词、句式和标点运用上的独到之处。最后布置的小练笔旨在引导学生读写结合，培养他们把课堂学习内容迁移到日常写作的意识。整节课教学目标明确，所有的学习活动设计均围绕目标进行，极大地激发了学生的学习热情。争先恐后的学生发言，是学生体会到文本独到语言形式所蕴含魅力的最好反映。

课后，陈老师进行了简单的说课，组内老师对这节课进行了点评。首先老师们一致认为通过比较阅读感受短句、四字短语和感叹号的魅力这个环节是本课的亮点，如果直接让学生说出短句和标点符号的妙用，一方面难度较大，一方面学生可能也无法有深刻体会。陈老师改写了课文中的语段，眼尖的学生已经从“找不同”中感到了疑惑。作为一名刚刚参加工作的新教师，陈老师感到遗憾的是，由于对课堂节奏的把控还不够熟练，这个环节还没来得及充分展开。桑老师建议陈老师再调整前面的教学环节，删减一些课件内容，讨论环节的内容还可以更进一步加以整合。段老师建议陈老师调整教学层次的设置。在导入部分，让学生自己描述视频内容中的语言与课文文本语言已经形成了一种比较阅读，如果在教师示范之后紧接着出示斗竹节人招式和配音的比较阅读，不仅能够凸显亮点，也能够提升学生的思维容量。史老师则肯定了这节课能让一些平时不积极发言的学生尝试着发言，说明这节课的教学设计能够吸引学生的兴趣。

陈老师对自己的这节课也进行了深入反思，她感谢老师们对她的肯定，也意识到只有不断地学习才能让在自己在以后的公开课中减少遗憾。作为一名刚入职的新教师，陈老师勤学、爱学，很快就融入到了工作岗位和集体中，相信带着这份认真和执着，再加上组内老师们的热忱指点和帮助，她一定能在语文教学的天地中阔步向前，快速成长！