我校第三轮课程领导力行动研究的课题为理化教研组承担的《基于DIS系统的初中理化实验重构的行动研究》，经过三年的课题研究，近期顺利结题。理化学科的基本理念是以发展学科核心素养为主旨，重视开展“素养为本”的教学，通过在初中物理、化学学科中开展基于DIS系统的实验重构研究，包括实验活动的设计、实施和评价策略的研究，从而促进学生学力的提升、创新意识的提高，有助于培养学生的证据意识，形成以实验为基础的实证研究方法。

课题研究之初，理化教研组全体教师认真开展了文献研究，完成文献综述。通过对文献资料的分析整理，了解与分析DIS实验的发展历程和研究现状；通过文献研究，发现我国的研究学者和教育工作者关于DIS技术实验在理化教学中的应用方面已经进行了有意义的理论与实践方面的探索，并且取得一定的研究成果，丰富了教育教学资源。

为了进一步推广DIS技术在中学理化实验教学中的应用，对实验进行分类研究显得尤为重要。传统的理化实验分类有多种方式，如可以根据理化实验的内容、实验实施形式、实验的作用和实验结果进行分类。在梳理教材实验的基础上，尝试进行DIS实验设计和改进研究。首先对每个实验进行分析，从实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论、实验反思等方面，进行综合性评价。将教材中可运用DIS技术进行教学的部分实验分类归纳，并且基于分类选取典型的DIS实验进行实验设计。

基于DIS系统的初中理化实验系列设计的研究涉及实验的设计、操作、教学等，也对教师的本体知识、教材理解和实验设计、教学等多方面的能力提出了更高的要求。目前成型的基于DIS系统的初中理化实验非常少，教师在设计实验时需要组合多种传感器、个性化定制的实验仪器，丰富实验形态，增加了新的实验工具，提升了教师的实验创新能力。