随着教育改革的不断深化，分层作业成为了提升教学质量、满足不同类型学生个性化需求的重要手段。2024年3月7日下午，初中语文组全体教师围绕“分层作业“这一核心议题开展教研活动，并诚邀教研员吴勇老师，共同探讨分层作业的设计路径与优化办法。

活动一开始，各个备课组针对前两周分层作业的实施情况进行了交流。六年级组的老师们在实践中发现问题，根据学情及时做出调整。她们强调在后续的作业设计中，将加强对基础部分的操练，确保学生能够在巩固基础的同时，逐步提升。七年级组的老师们高效利用课本这一基本教学资源，通过夯实基础和适当拓展，力求让学生在课后服务时间就能完成订正，提高学习效率。八年级组的老师们则采取了多级分层的策略，尽力为学生们制定个性化的任务，以满足不同学生的学习需求。

吴勇老师对各备课组的交流内容进行了精要点评，并对分层作业畅谈了自己的看法。

吴老师认为分层作业需要关联单元教学，这就要求老师做好单元教学设计，明确单元目标，才能确保作业内容与教学目标一致。其次，作业设计和单元教学内容要有相关性，只有这样，分层作业才能对教学达到补充作用，从而巩固和提升学习效果。另外，吴老师特意强调，作业不要仅仅局限于检验、评价学生该阶段的学习成果，而是要开动脑筋，降低难度，关注读写，让作业变得有趣，才能转化部分学生的学习习惯，激发兴趣，提升质量。

吴老师的建议让老师们对作业设计有了更多角度的思考并达成基本共识：作业设计不能忽略学生的兴趣培养，只有积极探索多种形式的作业，才会有效实现“教、练、考”的统一。每个备课组将会对作业设计继续深入探索，努力设计出有趣、有效的多样化作业，为学生的素养发展提供有力支持。