黄教院附属中山学校419教室内济济一堂，小学语文组和初中语文组全体教师共同观摩了两节以“小初衔接之文言文教学”为主题的校级公开课，并对此展开了热烈研讨。该活动得到了学校的大力支持，马园根校长全程参与并对活动整体情况做出了精要点评，并提出殷殷希望。

在公开课展示环节，两位老师精心准备，展示了各自独特的教学风格和理念。

小学五年级组温士筠老师的《古人谈读书》第二则，通过自由朗读、指名朗读、教师范读、全班齐读的多种活动形式，向学生强调了“读”古文的方法是：不仅要读对字音，还要读出停顿，更要反反复复多次诵读。随后温老师将文本中的重点实词、虚词作为切入点，组织小组讨论，边解决难点，边理解文意。在此之后，再梳理文章行文脉络，类推到学生平时的写作中和学习方法上。夯实基础、扎实推进、以读带写，是温老师这节课最大的亮点。

中学六年级组陈明霞老师则带来了《书戴嵩画牛》一课。她首先用单元主题导入课文，以“课文一点”带“单元之面”。随后结合预习单，检查并巩固了字词和朗读节奏，接着陈老师请学生提炼杜处士和牧童对《斗牛图》的态度，并将个别重点字词的掌握融于梳理文意的过程中，然后以此为基础引导学生更进一步完善人物的形象特征，最终指向苏轼的写作意图，引入拓展思辨环节，以问题引发学生向更深处思考：“牧童的说法就对吗？你有什么别的看法吗？”这些一连串的活动为下一节深入理解理解苏轼的绘画见解奠定了坚实的基础，极大地激发了学生的思维热情。环节清晰、逐层深入、注重思维培养在陈老师的这节课得到了充分体现。

短暂的休息之后激烈的研讨活动开始了。两位开课老师首先进行了简要说课。温老师认为在小学阶段进行文言文学习首先是培养一个好习惯，随手带词典、反复朗诵、积累重点字词，方能为接下来的学习奠定坚实基础。陈老师强调了本节课立足于单元目标来确定重难点，通过一系列问题引导学生逐步深入文本，思考各个人物所引发的思考。多位老师也对这两节课纷纷发表看法，并针对核心话题“如何在文言教学中更好地实现小初衔接”提出了建设性的意见。活动最后，马园根校长对这次教研活动予以了高度评价，并从学生、教学、策略三个不同层面畅谈了自己对中小学语文教学的看法，鼓励老师们从宏观衔接、中观衔接、微观衔接三个方面进行意识强化，不断开动脑筋，立足教学实践，更好地培养学生学习能力，提升核心素养。

作为区内唯一的一所九年一贯制学校，在小初衔接上我校拥有得天独厚的条件。本次教研活动旨在聚焦核心素养，思考更适用于当下的“过渡型”语文学科教育教学方式，以帮助孩子们顺利度过小升初，自然地促进全面发展。文言教学只是其中的一个方面而已，阅读教学、写作教学这些更为广阔的教学天地也在等着语文组的老师们积极地尝试与探索……