2023年3月16日下午，我校初中语文组桑凤英老师在419会议室开设了校级公开课《土地的誓言》，语文组的全体老师参加了这次听课评课活动。

《土地的誓言》是部编版七年级下册第二单元的学生自读课文，它是当代作家端木蕻良创作的一篇抒情散文。本文结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单，两段文字一气呵成，抒发了作者对国土沦丧的哀伤、愤恨之情，以及对故乡的热爱和深深眷恋。

桑老师以多层次、多形式的朗读流畅地串联起课堂环节，将学生作为课堂的主体。整个上课过程中，老师引导学生主动提出问题，自主解决问题。在课堂的一开始，桑老师询问《土地的誓言》和本单元其他课文的区别，随后，请学生读旁批和阅读提示，根据阅读提示引出本课的学习方法——朗读。

桑老师首先带领学生读题目，提出问题：什么是誓言？接着，寻找课文中的誓言。学生在自读和齐读誓言的过程中发现：可以通过断句停顿和重读关键字词（如，虚词）的方法来表现作者发誓时诚恳、坚定的情感态度。

其次，重点关注描写土地的部分，边读“土地”边圈划景物和标点。经过师生之间一问一答，举一反三，由浅入深，最终明确作者通过意象铺排的手法展现了这片土地富饶、美丽、神秘的特点，并发现了该文段中意象数量越来越多和句子长短变化的特点，于是组织学生分组朗读，强调语速变化，在朗读中体会作者对家乡土地的热爱、赞美之情。桑老师继续追问：文中还有没有其他有关土地的描写？第二段的描写和第一段有什么不同？提示学生通过捕捉关键字词、概括相关内容的方法，明确作者通过场景铺排的手法使文段增添了场景感，“我”字的加入也体现了作者对故土的眷恋。此时，细心的同学发现第二段中“埋葬”一词尤为特别，桑老师追问埋葬的含义，什么东西会被埋葬？顺势补充“九一八”事件历史背景，帮助学生理解甜美回忆背后深深的哀伤、愤恨之情，接着组织学生以饱满、多重的情感再读第二段。

然后，抛出“作者对土地的称呼有哪些”这一问题，组织学生读“人称”，进一步感受作者满腔的深沉爱国情，同时，培养学生的迁移能力，再次加深学生对于“呼告”这一修辞的认识。

最后，桑老师布置的三项课后作业不仅复习本课的铺排手法，串连本单元“无名英雄”主题，而且结合实际生活，从读和写两方面巩固和拓展学生的语文能力。

通读全文，作者面对土地发出的誓言是简单的，主题也并不复杂，但作者在这一主题表达中所蕴涵的情感却是立体复杂的，而且充沛炽热。战争年代纵然已经遥遥远去，深沉的家国情怀依旧可以通过声情并茂的朗读和对文本寻根究底的探讨跳出历史的局限，以一种平易近人的“方式”在孩子们的心中重现。

自读篇目如何上？朗读对学生理解文章有何作用？单篇课文如何和单元目标形成关联？桑老师的这节课给组内老师做出了示范，引发了老师们的思考。