近日，在黄浦区教育学校附属中山学校的419教室内，初中语文组和其他学科的多位老师，一同观摩了陈攻萍老师的校级公开课《散文两篇》。

陈老师首先根据八年级第四单元的单元导读“这个单元学习散文类型的多样,或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情”带着学生讲本单元散文分类，进行单元贯通。第16课《散文两篇》是自读课文。陈老师首先由作者导入，引导学生感受两篇迥然不同的哲理散文如何被巧妙地结合在一起。接下来，陈老师结合课文阅读提示、注释和旁批引导学生抓住关键字词形成《我为什么而活着》的思维导图。然后陈老师请八（六）班学生总结上篇课文阅读的方法路径，依据一样的阅读方法路径分小组总结《永久的生命》的观点。值得一提的是，陈老师从《永久的生命》标题出发，抓住矛盾，利用内容大串联和反义词太极球的活动设计，借用曾经学习过的课文诗词，引导学生把看上去晦涩难懂的文章层层剖析，理解有限的生命个体造就生命的整体繁衍不息，懂得生命是如何流动。陈老师摘取课文中关键词形成了诗歌，并鼓励孩子们当场创造小诗，把课堂气氛推向了高潮。同学们思维非常活跃，争当小诗人并热于分享，善于分享。这个环节极大地激发了学生的学习热情，争先恐后的学生发言，是学生体会到文本独到语言形式所蕴含魅力的最好反馈。

课后，陈老师进行了简单的说课，组内老师对这节课进行了点评。首先老师们一致认为本课初步具有单元教学意识；活动设计比较合理，读写结合是本课的亮点。陈老师自己也进行了反思，首先要注意细节，注意教姿教态；其次要兼顾所有的学生，保证调动学生热情真正参与到讨论创作中去。桑凤英老师建议陈老师可以再更巧妙地给学生提供抓手或搭建梯度引导学生深入理解文章。

一节公开课不仅是一次展示，更是对教师自身的鞭策和成长。陈老师表示自己会不断进行教学反思，不断总结回顾，提升自己的教学能力，给学生带来更精彩的课堂。作为行者，她一直在不断探索，一直在路上！