项目化学习是培养学生核心素养的一种教与学的新方式，也是促进国家课程教与学方式变革的一种重要载体。

作为黄浦区项目化学习的种子校，我校道德与法治学科也从实践层面尝试以项目化学习为抓手，激发学生学习活力。在这个充满生机与活力的新学期，道法学科对项目化学习以六年级为点，又做了新的尝试。

“家”对每个孩子来说都是那么温暖，尤其是家庭中成员之间无限的爱，更是让孩子感到安全、快乐。亲子关系就是孩子生命中最深厚的情感纽带之一，不仅是血缘的连接，更是心灵的交融。

【学生的困扰】：

“我只是打开手机一小会，妈妈却说我的一小会可够长的，老是对我唠唠叨叨。”，“明明这事我是对的，爸爸却还要说我，我太难了。”......

随着学生自我意识的增强，六年级学生在人际交往中开始展现出青春期特有的独立性与依赖性。通过问卷调查发现，学生在与父母的亲子关系中，既渴望得到关爱，又希望被理解和尊重。有些同学与父母的亲子关系开始变得紧张。《爱的锦囊——让家有爱无碍》项目化学习正是在这样的背景下应运而生，本项目以《道德与法治》六年级第三单元第七课“亲情之爱”作为主要载体，将同学身边真实的问题情境迁移到该项目中。通过开展一次亲子间的合作活动，引导学生正确处理与家人的关系，掌握和创建一些和谐家庭的方法和技巧，促进家人之间的沟通和互动。

本次项目化学习，强调同学在真实的生活情境中，解决在亲子关系方面自己发现的真问题。同学们尝试在家务劳动、照顾动物、户外活动、手工DIY、旅行计划等很多方面与父母进行亲子合作。在展示课上分组交流分享本次活动的经验和感悟，体味亲情的不同表达方式。同时，老师在整个项目化学习的过程中及时提供给学生相应的学习指引和支持。

与传统的教学评价相比，本次项目化学习活动，设计了个人自评、家长评价、小组互评和教师评价等多个维度的评价方式来进行综合性评价。

【学生总结的一些爱的锦囊】：

我们与父母的矛盾很多时候就在于一些谁对谁错的讨论上，究竟哪种方案会更好，那么我们的经验就是不妨采取实践来证明对错更为的客观和理性。悄悄地说，大多数时候父母长辈的确是更具经验的哦。

和家人发生冲突不要老是顶嘴，像个气球一碰就炸，毕竟是自己的家人啊。想一想是否有更合理的方法解决问题，大家都要守家规，甚至可以制定出属于自己家的特色规则，而且家人之间互相体谅也很重要哦。

《爱的锦囊——让家有爱无碍》项目化学习不仅是一次学科知识的学习，更是一次情感教育和家庭关系的深化。通过这次活动，我们看到了学生与家长之间的互动和沟通，更看到了孩子们在家庭责任、情感表达和道德认知上的成长。也看到了在开展项目的过程中，学生正在经历着一种从学习方式到思考方式的改变，以更积极的态度投入学习，经历过程。我们相信，这次活动将成为孩子们成长道路上的宝贵财富，帮助他们建立起更加和谐、理解的亲子关系。

未来，在新课标的的引领下，我校道德与法治学科将继续对项目化学习进行再探索，再实践，延展课程知识，让真实的学习自然发生，为学生的全面发展赋能。