小学语文组重点学习了《小学语文单元教学设计指南》，收看了虹口区教育学院张蓉老师《强化单元教学设计的结构》的视频讲座，并以三年级一个单元为例进行了单元教学设计的研讨，将讲座所学落实到教学实践中。在新学期学科组将由细化目标设计到落实课堂实践，再到教学的反思研讨，以深度教研进一步推进单元教学的实践研究。

小学数学组围绕“单元教学设计”，就单元规划、单元教材教法分析、单元教学目标、单元学习活动、单元作业、单元评价、单元资源逐一开展研讨，初步确定了单元教学设计的几要素。新学期学科组将选取一个主题单元进行设计、研讨、修改，形成我校小学数学单元设计的模板。

小学英语组的通过研讨认识到，要从单元整体研究出发进行教学设计，突出内容与过程的联系性与整体性。单元教学具有一个完整的教学过程，在这个过程中，三维目标有机融合与有效落实逐步得以实现。要依据学生认知特点设计教学活动，关注学生思维品质，提升学生的英语核心素养。

初中语文组围绕“双新背景之下如何进行单元教学设计”展开了积极研讨。其中，如何处理单篇教学和单元教学的关系、如何在单元教学设计中落实核心素养成为热议话题。聚焦单元教学设计，开启教研新篇章，困难肯定有，但只要转变观念，坚持学中做，做中学，就定会有发展和突破。

初中英语组以“新课标”引领下进行以核心素养为导向的初中英语单元教学设计为研讨主题，聚焦单元教学设计的三个关键规格：属性表、流程图以及问题链，开展了深入研讨。通过研讨学科组明确了新学期的研究方向，以新理念、新教法促进课堂教学的完善，为学生提供更加优质的学习体验。

初中数学组根据《义务教育课程方案（2022版）》及相关课程标准，从单元课标要求、单元教学目标、单元教材结构、单元课时等方面积极展开讨论。研讨中老师们提出了“单元的教学是有利于实现立德树人的教学”、“单元教学旨在促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，以实现整体大于部分之和”、“学习任务要根据学科特点来设置，做到知识问题化，问题层次化，凸显学习的路径和方法引领，使学生一步步走向预设的高度”等观点，形成了思维的碰撞。

理化组以国家课程和教材为基础，对具有内在联系的教学内容、教学资源等进行优化，构建基于核心素养的单元教学。通过组内讨论，确定单元教学设计的统一逻辑框架，以核心知识为网络，搭建系统化的教学内容，制定教学策略和教学评价。

综合理科组就指向核心素养的单元教学设计模板优化、单元作业与命题能力提升路径与跨学科案例试题回顾分析三方面进行了研讨。老师们提出可以基于问题链进一步简化、合并属性表，加强各学科核心素养在属性表中的体现。结合跨学科案例的试题分析，组内老师认识到当下命题的新与活，提出要在作业中关注进阶与拓展，重视实践类作业，在命题时更要关注情境的设立。

综合文科组对于核心素养下如何进行单元教学设计开展了深入讨论。在双减教育背景下，老师们认识到单元整体教学的方式有利于学生将细碎的知识点串联成线，形成系统性思维。在进行单元教学设计时尤其要注重连接真实生活，找到学生的兴趣点去创设关联性的情境任务，关注教材各课时之间和前后单元之间的联系。

艺术组在单元教学设计中聚焦核心素养培育，关注审美感知、艺术表现、创意实践，文化理解这四个方向。新学期将以校园生活化的题材为主线，融合跨学科学习，鼓励学生大胆构想，开展展示中华传统文化精髓的现当代艺术表现的学生活动。

体育组针对新课标中提出的核心素养、课程目标以及大单元教学要求等开展了研讨。老师们一致认为在教学工作中要落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念，激发学生参与运动的兴趣，体验运动的魅力，领悟体育的意义，养成良好的运动习惯。