（一）常规工作

1、严格执行课程计划，丰富课程体系

根据国家和上海市的课程计划，我校开足、开齐、开好各类课程。同时为了落实《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的授课安排，由思政教师主讲，利用道法课、班会课等统筹安排相应课时。

在综合改革新背景下，鼓励老师开设有创新、有特色的校本课程，同时，继续开发和利用社会资源，探索职业体验类、社会实践探索类等探究课，促进学生潜能开发、志趣聚焦与创新素养的提升。

2、深入研究教学五环节，促进质量提升

努力增强“教学五环节”的有效性。抓好教研组、备课组建设，坚持不懈地开展“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课活动。将继续组织行政随堂听课等形式来关注每位教师常态课的质量情况。其次，将开展各类研讨课，搭建教学展示和交流的平台，促进课堂教学效率的有效提升。

本学期，继续开展学科主题活动，挖掘资优生的潜力，为他们创建展示才能的平台。同时，也要关注学困生，特别是随班就读学生，关心、关爱他们，积极开展个别化教育辅导，让每一个孩子都快乐地成长。

3、 积极提升教学环境，助力教学品质

本学期将升级学校大数据平台，优化重构备课、作业等应用模式，帮助教师建立专题学习课程，便于学生课后自主学习。其次，引进Class in软件平台，开展培训，为教师的线上线下融合教学提供服务。

（二） 重点工作

1、基于项目化学习，改革教学行为

在继续深化数学、化学、道法学科项目化学习研究的基础上，语文、物理等学科从课堂教学实践研究入手，开展微项目的教学实践研究，注重学生的经历与体验，实现有效改进课堂教学行为，推动教师在教学方式上进行创新和探索。

在此基础上，积极探索改革评价，尝试探索各学科的“学能评价”，开展客观、动态的课堂观察与教学评价，关注学习过程，了解学生发展需求，让学生在更开放、更个性、更高效的学习氛围中释放潜能，全面发展。

2、基于新课程方案，研究学科融合

今年新颁布的义务教育各学科课程标准中，首次要求各个学科开展不低于10%课时的跨学科学习。本学期，将以跨学科主题学习活动为切入点，通过大组学习、小组研讨、个体学习与实践等多种形式，推进教师在学科教育理念上的变化、在教学行为上的尝试，从而丰富学生的“跨学科学习”经历，培养学生分析问题的思维习惯以及在情境中解决问题的能力。

3、基于课程核心素养，优化作业设计

本学期，以落实课程核心素养为目标，尝试设计以探究性与巩固性并重的新型校本作业，逐渐摒弃作业分层就是学生简单地选择做或不做的错误观点，突出作业面向全体学生，切实提升作业的效能。

以教学工作会议为契机，拟开展我校“第二届作业、试题案例设计评选活动”，努力实现从布置作业到设计作业、从一般作业到精细作业、从书面作业到综合实践作业的转变，让作业成为学生自主学习的一种方式，让作业更显学科实践应用价值和育人价值。

（三） 特色工作

1、精准中小衔接，凸显“一贯制”

本续期，将做好三个衔接：（1）教研衔接，建立四、五、六年级的备课组活动机制。（2）教法衔接，开展合作学习和综合性实践活动。（3）学法衔接，在小学高年段和初中起始年级，尝试“接受引导”向“自主学习”的过渡。

2、丰富主题式综合活动，打造特色课程

以主题式综合活动的设计、开发和实施为切入点，在小学部探索主题式综合活动特色课程。根据新课标的培养目标，小学主题式综合活动以培养有理想、有本领、有担当的小学生为目标，构建素养型课程目标。本学期，将结合区级重点课题《促进学生核心素养发展的小初衔接阅读教学实践研究》的团队力量，以“立足核心素养，培育文化自信，争做阅读小达人”为主题，在各年级中开展跟着课本去读书，跟着哥哥姐姐去读书，跟着老师去读书等一系列活动，争取打造主题式综合活动品牌特色课程。