虽是寒风凛冽的时节，校园内却热情洋溢，缘于此刻三、四年级的班主任工作研讨会在校领导们的关怀下如火如荼的展开。这项活动不仅加强班主任队伍建设，立足行规教育，提升班主任育人能力，以及在面临特殊情况下解决问题，而且为班级创设了良好氛围，使孩子们的身心也得到了健康发展。

首先，90后生手型班主任张鸣晓老师分享了在张武萍班主任工作室开展的实践，通过行规教育真正落实立德树人育人目标，让学生成为有理想、有知识、有担当地新时代学生。并且在微班会课上通过多元化的形式教育与交流，使学生自觉的遵守校纪校规。同时张鸣晓老师也表达了针对个别学生激励方式无效等困惑，席间老师们积极出谋划策、授业解惑。如赵静芳老师建议：结对互助，奖品发给帮助他人成功的小伙伴。奖励需基于学生持续性进步。以及张磊老师的建议，巧借他力，及时与家长互动交流，常敲小木鱼教育方法等，资深班主任们总结的经验让大家受益匪浅。

然后，四年级的倪雅琴老师分享了当“完美”遇见“不如意”这个特别主题。在她的班级智慧管理中，通过两个特殊学生的特别案例，阐述了四个理念：1.该出手时就出手，第一时间与家长面谈；2.以小见大及时上报，针对特殊的突发事件及时上报政教处；3.先礼后兵，遇到问题作为老师首先做的应是耐心与孩子沟通讲道理；4.冷处理不是冷暴力，把突发事件的影响度尽可能减小，而不是忽视相关人的感受。随后张武萍老师基于此主题分享了班主任工作的核心指导思想：班主任是学生成长路上的领航员与引路人。

新时代，孩子们的游戏、玩具都很新颖。年轻班主任在班级管理中的奖励机制也顺应了潮流。三年级的彭佳燕老师分享了“积分刮刮乐，一起争上游”的故事。围绕学生的学习习惯、方法与行规问题，根据每月奖惩使孩子们积极参与、乐在其中不断进步。还加入多种非物质奖励，通过全班提议与举手表决的形式，设定如小零食、文具、午休自主、观看动画、换座位等等多元化、特色化的奖项。不仅让孩子们有更多的权利去管理班级，也培养了自主性，给了他们更多的机会灵活的去获得自己的选择。

表扬的魔力不仅可以用来管理班级，还可以改变一个孩子。三年级的於洁芸老师通过班级中如何逐步改变一个孩子的案例分享了关于“表扬”在班级管理中的作用并通过视频分享了一个教师积极评价赞美学生们的情境。华琳主任对此深表认可：我们的班主任一直在与家长沟通，我们是一所把学生捧在手心里的学校。德育工作，其实就是给予孩子及时的表扬， 让每个孩子感受到老师的爱。

在活动的尾声，马园根校长指出：用心、用情，用聪明的办法，把教育者的大爱、智慧、情感皆展现出来。每个孩子是我们手心上的宝，对他们生命负责。小孩子是需要被夸的，建立真情，让其感受关爱。同时也希望推广好的管理方法，真正为孩子创设发展平台。分层创设作业，调动学生积极性。关注个体差异，有针对性评价。

对于孩子们来说，一个温暖的拥抱，是他们积极进取的动力，而良好的班级管理方法则是教书育人的坚实抓手。于教师，为人师表，诲而不倦，与国育才，教必有方。于学生，学而谦逊，为国致学，学而有艺。正如中山学校的新、老班主任们，从“新”出发，向“心”而行，为学生的成长打造一个温馨的港湾！