11月5日中午，在校图书馆，在教研组长毛万霞老师的组织下，综合理科教研组的谈忠萍、陶燕、万慧、葛鸣等6位老师，进行了地理和生命科学备课组的又一次联合教研活动。

在经过了短暂的复习之后，初三学生迎来了期中考试跨学科案例分析的考查，既是对学生跨学科综合分析能力的一次摸底，也是课任老师对中考跨学科案例分析评价思路的一次体验。本次研讨各位教师首先对考查成绩进行了全面的分析，发现学生普遍存在学科知识技能遗忘严重（尤其地理学科）、审题不清、信息提取和处理能力不足、表述缺乏科学性和规范性等问题。如何在有限的复习时间内有效解决以上问题，大家热烈讨论，集思广益。地理学科杨迎春、陶燕老师认为在今后的复习中，应通过学生细读老师精讲典型案例的方式，指导学生如何正确审题，提升信息提取和处理能力，指导解题思路、训练逻辑思维。生命科学学科万慧、毛万霞老师认为案例复习中应更注重梳理两门学科相互渗透的核心知识点，，突出对概念性、应用性、有迁移价值的学科原理，帮助学生理解事物现象之间的内在联系，学会综合运用学科知识和技能来解决问题。

此次研讨同时也对此次考查的案例进行了详细的研究。大家详细解读了《初中地理和生命科学学科中跨学科学习的教学指导意见》（试行稿），对该案例评价的能力目标、内容要求和试卷结构逐一进行分析比对，肯定了其中的优点和创新之处，也发现了其中的问题和不足。通过研讨，大家更加明确了中考跨学科案例分析的评价思路，在今后会更有针对性实施教学，提升复习的实效。

通过研讨，老师们更加清楚地体会中考改革关于设置跨学科案例分析的初衷，是培养学生跨学科的学习意识和分析能力，促进学生全面而有个性的发展，而达成这一目标的关键绝对不是依赖考前集中的复习，而应是“功夫在平时”，在日常的地理和生命科学的教学中就要强调知识、思想、方法的融合，强调问题解决能力的培养，强调情境下的学习和迁移应用，才能真正实现学生能力的提升。