一、研究背景

“网络时代”的到来，改变了现代人的生活方式和阅读模式，据2017年4月19日中国之声《新闻晚高峰》报道，中国新闻出版研究院公布了第十三次全国国民阅读调查报告：2015年，我国国民人均纸质图书阅读量4.58本，电子书阅读量3.26本。另有数据显示，2016年我国成年国民日均手机阅读时长首次超过一小时。手机等网络阅读的方式受到越来越多人的喜爱，但手机等碎片化阅读最大的危害是容易让人把“知道”当成“懂得”。如果过于习惯碎片阅读，将会无法集中精力深入阅读，例如有人每天把网上的热门新闻标题看一遍，就觉得自己囊括天下时政了。其实真正关心时政的人，往往要看各种数据，各方面的知识储备做参考，才能谈一点有用的个人见解。阅读的本质是获取信息，尽量追求系统、全面，所以阅读需要精读。因为精读能最大化的提取信息、收获知识。教师职业的特殊性，决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。只有读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与交流；只有读书，才能引领学生畅游智慧的海洋；只有读书，才能和学生共同发展。

校园文化是学校办学思想和综合实力的重要体现，更是展示学校个性魅力与办学特色的重要标志。我校校园文化以其独特的育人功能恰恰与当前学校党建工作的目标、方法相吻合，成为了我校党建工作的着力点。多年来，我校党支部和工会立足学校原有实践教育文化特色，以践行社会主义核心价值观为指导，开展“书香校园”教师读书活动，把读书活动作为培育学习型校园文化的重要举措。

通过读书活动营造“书香校园”目的在于引领一种生活方式，昭示一种价值理念。激发教师不断完善自我的热情，帮助教师在学习中反思，在反思中提高，在读书中获得精神升华，不断地调整自己的生活心态、生活信念。以读书活动营造积极向上的学习氛围，提升教师的知识水平和人文修养，打造学习型校园文化，促进校园和谐。

二、研究目标

1、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。转变教师教育观念，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

2、通过读书活动，使教师业务精良，适应课改需要，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。争做“学者型教师”。

3、通过读书活动，丰富教师自身人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩，争做“书香教师”。

4、通过读书活动，营造校园浓郁的教师读书氛围，创设书香育人环境，推进校园文化建设，促进校园和谐。

三、研究计划

（一）计划准备阶段（3月--4月上旬）

1、 做好宣传发动工作，启动读书活动

2、 组织购买教师必读书籍

3、 制定教师全员读书活动计划

（二）组织实施阶段（4月中旬—11月）

1、个体研读。每位教师利用业余时间保证每天半小时以上的研读，精读的力争读深、读透，读有思考，读有感受。

2、以教研组为单位的集体阅读。以每一个教研组为单位成立读书小组，教研组长为本教研组活动负责人，组织大家一起共读相同的书或文章，谈感受、谈收获、谈疑惑。（教导处）

3、组织教师制定个人读书计划。

4、成立青年教师读书组，发挥先进引领作用。（教工团支部）

①青年读书组的教师，在读规定书籍的基础上，半年读一本教育理论方面的书籍，写好读书笔记，还要结合自己的教育教学需要，写出1500字以上的读书体会。学校适时组织优秀读书体会在全校教职工会议上交流。

②青年教师或骨干教师主题沙龙活动。教师们互相推荐新书好书，无障碍发表争鸣，开展心际交流，将读书思考向更广的时空延伸。学校适当提供一定的物质保障。

5、 举行一次《在书香中穿行》教师读书演讲比赛，以自己最喜爱的书或读书对自己产生的影响为话题，突出“让书香溢满校园，让心灵徜徉书海”的主题。

6、建立读书活动信息交流，在学校网站开辟读书专栏，开展在线研讨等活动。

7、上交一篇读书心得体会或教学论文。

8、教师可自选书籍阅读。建议教师要读下面五种书：

　 一是名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。

　 二是教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发指导作用。
　 三是专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。

　 四是现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。

　 五是学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。

    六是红色经典书。暑期和寒假每位党员阅读一本红色经典书籍或党的理论书籍，提升党员的理论修养。

（三）总结评价阶段（12月）

年底学校组织考评小组，通过检查评比，评出读书笔记摘录、心得体会或论文的优秀者若干名，学校给与一定的物质奖励并颁发获奖证书，合格的将折算成学时计入360学分。

四、研究过程

1、层出不穷的好书，激发教师阅读兴趣。

学校不断丰富图书馆藏书，激发教师的阅读兴趣。每学期学校图书馆购书二次，由教导处及各教研组组长和教师代表共同到新华书店集体选购。除了学校为教师精心挑选的书籍以外，大部分书籍都是来自教师的喜好，这使得学校藏书更贴近教师阅读习惯与兴趣，为学校开展读书活动奠定了良好基础。不断更新的书籍，和考虑教师阅读习惯的选书机制，让学校图书馆成为了教师的心仪之所。

此外，学校每学期都向教师进行书目推荐，引导教师结合自身教育教学工作开展阅读。今年，学校制作了“推荐阅读书目100本”书单，向教师推荐了《爱心与教育：素质教育探索手记》、《给教师的建议》、《教育诗》、《教师角色与教师发展新探》、《叶圣陶教育文集》、《成功智力》、《教育的问题与挑战——思想的回应》、《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》、《窗边的小豆豆》、《习近平谈治国理政》等涉及教育理论、教育艺术、教育实践、党性修养等方面的各类书籍。

2、任务驱动，促使教师阅读。

（1）一本书——每学期必读的书。除了鼓励教师泛读之外，每学期学校会指定阅读一本书籍，并且要求教师撰写读书心得。

（2）一份作业——每个寒暑假的阅读“作业”。学校要求教师每个寒暑假都要读一本好书，写一篇心得。学校在学期初会精心组织读书交流活动和评比。

（3）一本摘记——每个教师养成的习惯。学校向每位教师赠送了一本精美的摘记本，要求教师养成边读边摘的习惯，促进阅读效果。学校每学期都会进行检查与评比。

3、搭建交流平台，提升教师阅读水平。

（1）举办读书交流会。学校每学期都会举行读书交流活动。首先由各教研组进行组内交流，并推选读书活动中的优秀教师参与全校范围内的读书交流活动。使“读书”过程成为教师思考人生，发现生活，反思教育教学问题的一次精神旅程。

（2）举办优秀读书征文评奖活动。学校每学期组织教师优秀读书征文评选活动，对优秀的读书征文进行鼓励，同时进行展示交流，提升教师的阅读层次。

（3）举办优秀读书摘记评奖活动。学校每学期举办优秀读书摘记评选活动，鼓励优秀，激发教师的投入热情。

4、多管齐下，营造读书氛围。

（1）研修活动离不开读书——学校以教研组为单位，要求学期阅读一本教育杂志，指定一篇文章精读，全组人员写读书心得交流。

（2）教工团带领青年人读书——团支部指定每学期精读篇目给青年教师，每学期组织青年教师开展一次有针对性的读书沙龙活动。

（3）生日更富有书卷气息——学校在每位教师过生日之时，由工会送上书券，让教师的生日更多了一份书卷气。

（4）办公室营造文化氛围——学校将办公室作为读书活动交流的主阵地，于是开展了办公室创意布置活动，鼓励教师建设一个富有个性的教师“办公室文化”。

（5）党支部引领党员读书——党支部建议每位党员在寒暑假阅读一本红色经典书籍或党的理论书籍，提升党员的理论修养。