第一次观看电影《焦裕禄》，还是在90年代初，刚上高中时学校组织的集体观影活动。虽然那时的我还有点懵懂无知，但是焦裕禄同志面对兰考灾情时费力救灾的身影，他不顾家人的反对坚持把东西送给群众时坚毅的神情，深深地震撼了我的心灵。

这一次重温《焦裕禄》，透过银幕，透过几十年前的光阴，让我触动的却是另一个情节了：

焦裕禄同志病重时，他的小儿子来到病床前，抽噎着说：“爸爸，我再也不要吃红烧肉了，我只要爸爸，呜……”焦裕禄慈爱地抚摸着他的头，“唉，傻孩子……”他用这几个简单的字道出了内心的无奈和对孩子的怜爱，这是一个无法让孩子过上舒服日子的父亲的心声。

这是一个真实的人。有情，有爱。有人性的一切。

但是，是什么支撑他做出这么大的奉献和牺牲，是什么能让他忍住病痛的折磨，把群众的需要放在生命的首位？又是什么能让他把宗旨意识贯注到工作、事业、生活的方方面面，并转化为生命不息、奋斗不止的自觉行动？

 我想，还是因为拥有了精神和信念。精神信念是一个民族或一个人的精神支柱，缺乏了这份精神支柱，人的认识就会动摇，自信就会崩溃，就没法坚持下去。

焦裕禄同志对自己处处要求严、始终苛求实。从“吃别人嚼过的馍没味道”，到“革命者要在困难面前逞英雄”，再到“任何时候都不搞特殊化”，严与实乃是焦裕禄同志一生最为厚重的底色。

焦裕禄精神与今年三月习近平同志提出的“三严三实”的要求是高度统一的，都在于自我要求的严与实，是成就焦裕禄精神乃至一切精神楷模的基本路径，是成为好党员、好干部的重要素养。把握了自我要求严与实这个关键，在教育实践活动中以“三严三实”弘扬焦裕禄精神，方能深学、细照、笃行，焕发新时代党员、干部的新形象。

那么作为一名教育工作者和管理者，该怎样更好地承担起教育下一代中国公民的责任，完成自己庄严的使命？最重要的，还是要牢牢记住“为民”二字，保持与家长、与学生、与教师的血肉联系。在平时的工作中，比如工作上头绪多，事务杂，有时对待教学的态度就有些浮躁，没法向一线教师那样全身心的扑下去，对部分个别化的孩子，我常常只做到面上的关心，而没有真正参与到教育他转化他的过程中去。这一次“三严三实”主题教育实践活动提醒了我，要用好焦裕禄精神这面镜子，给我们自己提供一面镜子照一照、一把标尺量一量、一个标杆齐一齐，照出自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足。

让信念成为我们人生的支柱。