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申报单位 |
黄浦区教育学院附属中山学校 |
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成果名称 |
创设书香育人环境，推进校园文化建设 ——以中心组读书活动促进和谐校园建设的实践研究 |
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联系人 |
徐群力 |
联系电话 |
13162646388 |
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摘要（200字以内） |
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根据对我校教师的阅读现状的调研以及与社会人群和其他国家国民的阅读现状的比较借鉴，鉴于教师的职业特点，黄教院附属中山学校中心组提出以践行社会主义核心价值观为指导，以中心组读书带动全校教师读书的策略，开展“书香校园”教师读书活动，把读书活动作为培育学习型校园文化的重要举措。我校“书香校园”读书活动在我校开展多年来，成效十分显著。今年我校教职工共撰写读书笔记和心得体会共计二百余篇，在市区级刊物上发表或获奖文章近几十篇，在校刊上发表各类文章逾百余篇。如今“书香校园”的氛围已在我校校园弥漫开来，“书香校园”读书活动有效的推进了实践教育特色的学校校园文化建设进程，促进了校园和谐。 |
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正文 （包含调研数据、比较借鉴、问题分析、对策建议等内容2500字以上） |
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（请单独成文，附在表格之后） |
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参考文献 |
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参考文献： 1、中小学教师阅读状况调查，曲航宇，《师资建设》，2013（2）：30-33 2、中国人的阅读现状，百度文库—专业资料-人文社科-社会学 3、中小幼教师阅读现状，www.baidu.com |
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创设书香育人环境，推进校园文化建设
——以中心组读书活动促进和谐校园建设的实践研究
黄教院附属中山学校党支部
一、研究背景
1、数据调研
教师职业的特殊性，决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。只有读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与交流；只有读书，才能引领学生畅游智慧的海洋；只有读书，才能和学生共同发展。因此我校中心组就我校教师的阅读现状，设计了一份调查问卷进行了调研。调研结果显示，我校有72.8%的教师喜欢阅读，19.2%的教师对阅读兴趣一般，还有8%左右的教师不喜欢阅读。另外由于工作、家庭、个人等多种因素，我校有62.1%的教师每天阅读量不足半小时，有些甚至不阅读；只有20.3%的教师有每天阅读书籍、杂志和报刊等纸质书本的习惯，时间基本可以保证在1小时以上。另外有调查发现【1】，中小学教师绝大多数对于教师阅读在认识上有相当程度的重视，但行动上执行不是彻底，落实不到位。这与我校教师阅读现状的调查结果不谋而合。
2、比较借鉴
历史上的中国人信奉“腹有诗书气自华”，如今的中国却被国民的低阅读现状所困扰【2】。各种比较让“不阅读”成为“中国人”今年的又一个定语。先是有数据称，犹太人平均每人一年读书64本，中国人扣除教科书平均每人一年读书连1本都不到。接着有新数据指出，北欧国家人均年阅读量达到24本，韩国国民人均阅读量约为每年11本，法国约为8.4本，日本在8.4~8.5本，美国8.7本，而我国年人均阅读量仅为6本。
“网络时代”的到来，进一步改变了现代人的生活方式和阅读模式，据2017年4月19日中国之声《新闻晚高峰》报道，中国新闻出版研究院公布了第十三次全国国民阅读调查报告：2015年，我国国民人均纸质图书阅读量4.58本，电子书阅读量3.26本。另有数据显示，2016年我国成年国民日均手机阅读时长首次超过一小时。
据调查显示【3】，上海中小学教师的阅读现状为：82%的教师每天阅读低于1小时，61%的教师过去一年里读书不超过4本。而且从以上调研数据可以看出，我校教师的阅读现状并不容乐观。
3、问题分析