换个位置坐一坐
——主题谈话课设计
黄浦区教育学院附属中山学校 张武萍
教学过程：
一、 故事引入，激发兴趣
师讲述《老太太和她的两个女儿》的故事。
师问：老太太一开始为什么每天总是不高兴？
后来她又为什么天天有笑容了呢？
为什么同样的一件事，对它的看法不一样，带来的结果就完全相反呢？
出示ppt《仙人指路》
今天我们就一起围绕《换个位置坐一坐》 这个话题来谈一谈
二、 观看图片，初步体验
出示2张图片，说说你看到的是什么？
师：同样一张图片，看的角度不同，看到的结果也不相同。
三、 创设情境，学习方法
你看，最近同学小敏就碰到了一件烦心事。
情境一：小敏上课专心听讲，思维非常活跃，只是经常插嘴。因此，老师批评了小敏。小敏感到委屈，他觉得自己上课很专心，插嘴只是因为知道答案了，就想马上说出来。你能帮助小敏消除委屈情绪吗？
1、 请一个学生读案例。
2、 分析：案例中我们看到小敏感到委屈的原因是什么？
3、 我们一起替小敏换个位置坐一坐：
（1） 第一步：如果我是老师，我需要的是……
生回答
（2） 第二步：如果我是老师，我不希望……
生回答
（3） 第三步：而我是小敏——我原来的的做法是……
（4） 第四步：我是以对方期望的方式对待他的吗？
（5） 第五步：我应该怎么做？
4、请一个同学做小敏，替小敏换位思考一下，连起来说一说，。
5、小结。
情境二：小华和小芳既是邻居又是同学。小华非常想跟小芳玩，而小芳老是躲着他。昨天早上，小华一看见小芳走进教室，就窜了出来对着小芳大叫一声：“早上好！”小芳吓了一大跳，对小华更是不加理睬。你能帮助小华赢得小芳的友谊吗？
1、请一学生读案例
2、现在我们一起帮助小华，让他换个位置坐一坐。
3、请一学生替小华换位思考一下
4、小结
四、 游戏活动，体验感悟
游戏：请你走到一个你最想和他做朋友的同学身边，伸出手去，微笑着握住对方的手，轻轻说一声：“我们是好朋友，课后我们一起做游戏吧！”
五、 讨论活动，学以致用
你能用刚才学过的方法来帮助你身边的小伙伴吗？
1、分组讨论
2、全班交流：每组推荐2名同学。其中一人读情景，一人讲述讨论结果。
六、 总结
1、师总结。
2、送你神奇的两句话，齐读。
七、 作业练习，提高巩固
刚才几个情境中，有2件事是发生在同学与家长之间的。回家后，请选择其中1个与你的家长分享一下，让家长也学会换个位置坐一坐，如果他是你，会怎么想？
案例三：小东读三年级了，感觉自己长大一点了，想做些小家务，可妈妈总是不同意。那天要吃晚饭了，小东帮忙端饭碗。妈妈看见了，叫道：“不要端，不要端！”小东一紧张，手中的饭碗掉在了地上。小东看着地上饭碗的碎片，哭了。妈妈安慰小东说：“饭碗碎了没关系，以后不要你做事情，你只要把书读好就可以了。”
案例五：周四游完泳，在回学校的车上，小亮觉得肚子有点饿，就拿出了零食吃了起来。小朋友们看见了，也纷纷问他要。小亮很大方，分给同学一起吃。回到学校，老师批评了小亮。小亮觉得很委屈。
案例六：今天测验卷发下来了，小丽考得不好她非常难过。放学后，小丽哭丧着脸回到家。妈妈一看就知道情况不妙。看到分数，更是火冒三丈，大声喝斥道：“叫你好好复习，你不听。现在倒好，又考得这么差！你好意思哭！”
案例七：体育课进行接力跑比赛，因为小军的失误，使他们小组输了比赛。下课了，大家都在埋怨小军。小军很伤心。（宽容待人）
很多时候，我们从自己的角度思考问题比较多，这并不是不可以。只是我们生活在集体里，避免不了要与他人交往。如果人人都坚持自己的意见，不考虑他人的意见和感受，那就会出现争吵、冲突。
我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；
用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；
学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！
换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它对我们提出了什么要求？它既是一种理解，也是一种关爱。
自己不喜欢的事就不要强加在别人身上,采取什么方式对待他人,要设身处地地替对方想一想,要善于站在别人的角度进行换位思考,体验他人的情感世界,与人融洽相处,对他人多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多一分爱心。
立场不同，所处环境不同，无法站在他人的角度思考问题，因此很难了解对方的感受，从而造成许多的分歧，动物的故事是这样，而人也类似。特别是在人际交往过程中，许多人无法从他人的角度思考问题，因此产生许多矛盾。
心理换位就是指设身处地地站在别人的处境下思考问题，体验别人的情感。
学会心理换位应对自己多加约束，多加限制，对别人多加宽容，多加体谅，多一份包容与理解，多一点体谅与信任。少一点自我中心。其实你会发现，换个角度，可能看到的都不一样。