2014年4月8日星期二下午三点，黄浦区教师进修学院师训部主任、语文特级教师、全国中语会课堂教学效率研究专题组组长邓彤老师为我校骨干教师做了精彩的报告“超越经验——骨干教师发展的基本路径”。

报告分为三个部分：发展阶段、发展路径、基本建议。每部分又有若干个子项目：积累经验、总结经验、超越经验；团队建设、学科研究、学生研究；读透一本经典理论著作、建立个人学术据点、积累整理教学资料、在共同体中发展、热爱教育。

邓老师首先为大家讲了两则寓言：罗素的“火鸡寓言”和霍金的“鱼缸寓言”。这两则寓言都和经验有关，火鸡的经验虽然真实，但只了解了手段，没有认识到目的，有限的生命让它只会被经验推着走到危险的境地，经验害了它；金鱼虽然努力的去认识世界，但它的经验原本就是扭曲的。

邓老师提醒我们对经验进行审视：经验在本质上是高度个性化的，不具备广谱价值；经验常常带有很大的主观性和随意性；经验中常有错误成分。故而，超越经验就非常必要。

如何超越？邓老师归纳了经验提升的三个境界：描述与内化（屡次成功或失败后形成的看法与做法）、定型与提炼（在案例中提取关键）、转化为学问模型（如钱梦龙的三主四式教学法）。

针对教师的发展阶段，邓老师从理论上做了不少阐述，对教师专业发展的基本路径则更多用实例加以说明。如在团队建设一点上，邓老师指出有教研组建设、“小分队”策略、“系统组织”策略，在“小分队”策略中又有备课组以及项目小分队。说到“系统组织”策略，邓老师讲了钱学森在主持国防工程时面对发展飞机还是导弹之争时所采取系统考虑的故事，引导教师思考自己究竟想研究什么，到什么地步，团队的条件怎么样？从而合理开展活动。

对学生研究方面，邓老师讲述了自己的一个学生口吃不敢当众开口说话，在他的引导下，全班同学的配合以及该生的不断努力下，口吃得以矫正的故事以及一位初中数学优秀的男孩到高中后因为接受名师的教导失去对数学的信心选择读文科的故事。邓老师希望中学教师要像导游，引导学生看美丽的风景，对于掉队的学生不能放弃。

因为时间的关系，邓老师对于不少话题没能充分的展开，也来不及和现场的老师互动。不过，邓老师学养深厚、气质儒雅，报告逻辑严谨、旁征博引，这些深深地吸引着与会的每一个教师，邓老师对教育的热爱也感染着老师们。报告在热烈的掌声中结束，思考留在了教师的心中。