上海市黄浦区教育学院附属中山学校“十二五”校本培训规划

一、指导思想

贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》、《黄浦区“十二五”中小学、幼儿教师培训工作实施意见》，以能力为导向，以实践性培训为主体，提升教师专业素养和教育境界，建设一支爱岗敬业、勇于创新、善于反思、业务精湛的教师队伍，促进学校的可持续发展，办人民满意的学校。

二、学校教师专业发展的现状分析

学校现在岗教师114人，其中35岁以下的青年教师占教师总数的38.6%，全校教师平均年龄为38.9岁。全校教师的学历100%达标，研究生 7名，研究生在读1名。高级职称教师19人、中级职称教师62人，占在岗教师的71.05%。区级骨干16人，校级骨干11人，占在岗教师的23.7%。从班主任队伍来看，我校共有班主任44名，其中35岁以下占38.6%，身为独生子女的占30%。

可以看出，我校教师队伍具有年青化、知识化发展的趋势。教师队伍的年轻化趋势为学校带来了新的气息和活力。但同时也让我们看到了一些不足。在教学方面主要表现为教学经验的不足、教学基本技能的稚嫩。在班主任工作方面也是如此，特别是本身作为独生子女的教师，往往会反映出脆弱和任性的一面。

基于学校的教师队伍现状，学校需要更关注青年教师的成长需求，建设分层联动，以促进各层次青年教师专业成长为重点的教师培训策略和机制。

三、培训目标

我校确立的教师专业发展整体目标是：通过建立和完善教师专业发展学校管理机制，形成和谐发展的氛围，学校服务发展、推动发展，促进教师自主发展、充分发展。培养具有高尚师德、教育观念前瞻、教学技术精湛、学识渊博、人格完善、情感丰富、勇于开拓的中山教师，形成一支结构合理、可持续发展的师资队伍；培养一批在全国、全市和全区有一定影响的教师，发挥领军人物的作用，向校内外辐射优质教育资源。

在教学专业化发展方面，通过培训，使教师树立起正确的教育教学理念，包括学生观、教师观、课程观、教学观和质量观。掌握较全面的学科专业知识和实践性知识；具备教学实践能力，主要包括课堂教学的基本操作能力、课堂教学的设计和评价能力、课堂教学的研究能力。

在班主任专业化发展方面，通过培训，使教师具有以师德为核心的专业精神、教育和管理学生的专业知识和能力。主要掌握班集体的形成与管理、小干部的指导与培养、班文化的建设、家校关系的协调四方面的相关知识与能力。

四、培训组织和管理

（一）培训领导小组

组  长：马园根

副组长：赵士家  徐群力  周峰

组  员：速婉莹  周洲  华琳  管宏  薛凤萍

（二）建立培训管理制度

由教导处、德育处及科研室协同负责校本培训的实施。制定学校年度培训方案、组织实施方案，并做好与培训考核与评估等工作。

明确教师参与培训的权利和义务，建立教师校本培训考勤制度。

建立教师校本培训的考核制度。

学校设立校本培训经费，保障校本培训的开展。

五、培训策略

1.    师徒带教模式。通过带教，规范教学过程、增长知识水平、锻炼教学基本技能。

2.    开设讲座。聘请校外专家、学校优秀教师开设讲座，从教学理论、教法运用、课标解读、教师修养、小班化理念等方面对教师进行辅导。

3.    课堂实训模式。通过开课——评课——反思——跟进课——评课——反思的模式，在课堂中进行教学基本功的实训，化理论知识为实践能力。

4.    教研组帮教模式。

①教研组进行课程标准、教学基本要求的研讨。

②利用观课的形式，进行教学反思。

③组织专题研讨，通过说课等形式，进行经验分享。

④发挥教研组群体力量，结成合作团队，对于教学实际问题和共同关注的教学内容进行研究。

5.    通过建立工作室，对于教师进行导师带教。通过专业引领，逐渐形成有特色的个人教育教学风格。

六、培训内容

1、师德与素养课程：强化师德教育，实施敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表等为主要内容的教师职业理想和职业道德培训；着眼于教师育德意识和能力的提高，开展以法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为主要内容的综合素养培训。

2.知识与技能课程：促进教师对现代教育理念、学科专业知识，教学设计与实施、班级管理、育德实践、学生创新素养培养、学生发展指导方法、对外交流、信息资源开发运用、教育质量测评技能等方面的更新、学习与提高。

3.实践体验课程：以教育教学实践需求为导向，运用观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等方法，促进教师掌握班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等教育实践知识；掌握课程开发、教学设计、教学方法、教学过程、教学评价、学习指导等教学实践知识；掌握教学研究、教育科研等教科研实践知识。

2011年10月