2017年8月29日下午1点整，我校初中语文组全体教师和嘉定疁城实验学校初中语文组的老师们齐聚406教室，进行了主题为“深化学生核心素养的培养 深入推进教与学的变革”的研讨与交流，我区教研员吴勇老师也应邀参加了此次会议，其间真诚分享了自己的教学见解，用心的思考、精彩的见地给与会老师带来了深远的思考。

语文教学的核心素养主要包含四个方面的内容：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。这四个方面并不是独立或割裂的，而是相互交织，彼此融合。应试背景下学生阅读量日益减少、阅读能力普遍不高是一个不争的事实，再加上整个社会趋向功利的整体背景，老师们如何改变这种现状，提升学生核心素养，的确是一个沉重而又严峻的话题。

面对老师们的困惑甚至质疑，吴勇老师用自己暑假前为两个学生设计的暑假作业现身说法，畅谈了自己在这样一种教育环境下的努力和尝试。一所学校，自上至下，都应该把关注点放在学生的“学”上，这和徐谊校长上午讲座中提到的“教路顺应学路”所见略同。就作业设计来说，努力让学生有一定的选择性，充分的参与度，尽量避免发令式、指挥式的学习活动。这样做，旨在给学生更多的空间，让学生自己去发现自己的潜力。当然，作业的过程中离不开一定的规范和要求。如果推荐阅读书目，应每天有一定的阅读，要求对感兴趣的部分圈划，一周内应该完成一本书的阅读。明确要求针对圈画的语句进行仿写，还可以交流读书体会或写书评。如果要求学生写出一篇像样的文章，就应当引导学生展开一系列的准备活动，学会从日常中收集写作素材。科技的飞速发展，让记录的形式变得更为多远。图片，甚至语音的记录、存储，都不失为一种积累素材的好方法……

集体研讨最有效的地方就在于一种想法可以激发多种想法，思想产生碰撞是研讨中最美的时刻。老师们从吴勇老师的作业设计引发开来，有的反思了自己教学中的教学行为，有的当堂畅谈了自己对作业设计的一些改进策略，还有的对未来的作业设计进行了一定的规划……综观其他省市的中考试卷，越来越多的题型体现了对学生素养的考察，面对新的要求，即将到来的新版教材，每位老师都应该未雨绸缪，每一个学习活动的设计都应该站在学生的立场上，激发学生的学习兴趣，提升学生的核心素养，让每一个孩子获得多方面的成长！