科研可谓是教学的“源头活水”，而具有较高科研水平的教师，会对教学内容思考的更为深刻透彻，对知识的把握更为准确，教学更易做到“深入浅出”，有助于指导学生的学习。

继上一轮由胡俊老师作为课题主持人的《基于课标的一年级英语练习及多维度评价体系设计研究》在我校的课题成果交流活动中荣获一等奖，小学英语教研组又积极申报了《基于课标的小学英语中高年级写作练习的实践研究》为新一轮的科研课题。

12月28日下午，课题组的老师们在一起进行研讨。从三年级开始，小学英语就有了要按要求抄写句子、根据图片或话题用句子进行描述人、物、事等基本的语段写作要求。在本次的研讨中老师们就“写人”的话题Friend为例，讨论如何根据三、四、五年级英语语段写作设计不同的学习内容，提供不同的评价工具，体现学习过程中语用能力发展和学习习惯培养的循序渐进、螺旋上升。

通过本次讨论，老师们确定评价维度的观察点可从“书写习惯、观察习惯、模仿习惯、表达习惯”等方面出发，并根据不同年段学生的年龄特点和教学内容的不同进行具体观察点的设定。在后续的工作中，课题组的老师们要将本次的研讨内容形成文字稿。希望通过该课题研究的开展，提升我校小学中高年级学生的英语写作能力。