为深化语文课程改革，探索初小衔接的有效路径，近日，我校语文组开展了以“聚焦课堂写作教学”为主题的小学部与中学部联合教研活动。本次活动以课例展示、评课研讨和方案交流为载体，立足核心素养，共探写作教学新方向，为初小衔接搭建了实践桥梁。 

小学课堂：支架赋能，让探险故事“有声有色”

活动中，小学部五年级倪雅琴老师执教习作课《神奇的探险之旅（第二课时）》，为师生呈现了一堂充满创意与实效的写作指导课。倪老师紧扣“按顺序写清探险故事，将困境与求生方法写具体”的目标，巧妙搭建学习支架：通过回顾单元课文《跳水》提炼人物描写方法，借助例文《颐和园》学习游踪过渡技巧，以学习单串联“神奇段落摘录”“惊险片段仿写”等任务，引导学生从“场景动静结合”“人物多角度刻画”“游踪有序衔接”三个维度突破写作难点。课堂上，学生化身“探险家”，在小组讨论中碰撞思维火花，在片段创作中展现奇思妙想；评改环节更以叶圣陶修改范例为镜，通过自评、互评提升语言表达精度。整堂课目标精准、读写共生，既夯实写作基本功，又点燃了学生的创作热情。 

中学研讨：选材有法，让平凡素材“点石成金”

中学部七年级课堂则以“我们身边的牛人”为题，开展写作选材指导课。李岱维老师以“选食材”类比“选素材”，引导学生从审题、联想、筛选到加工层层递进：结合《阿长与〈山海经〉》剖析选材与中心的关联，聚焦“牛人”案例探讨如何挖掘平凡素材的深刻内涵。“把平庸的素材点亮！”——课堂上这句掷地有声的台词，成为学生突破选材瓶颈的钥匙。教师紧扣“旧中见新，寻常中见特殊”的理念，鼓励学生通过细节对比、精神聚焦提升选材质量。无论是篮球少年“千百遍重复单一动作”的执着，还是“数学牛人”教学技艺背后的育人匠心，学生笔下的“牛人”不再浮于表象，而是扎根于真实生活的闪光点。这种从“记录平凡”到“点亮深刻”的思维跃迁，为初小衔接中的写作进阶提供了新思路。 

初小联动：共筑写作能力发展链

评课环节，两学段教师围绕“写作教学梯度衔接”展开深度对话。小学课堂注重“支架搭建与过程指导”，中学课堂侧重“思维深化与素材升华”，二者共同指向学生写作能力的螺旋式提升。活动中，语文教研组同步分享了2024学年现场写作活动方案，计划通过五至七年级全员参与的限时写作、评优展示等活动，进一步贯通“观察—选材—表达—评改”的写作实践链，与小学高段形成教学合力。 

以研促教，书写衔接新篇章

    本次活动是初小语文教学衔接的一次创新实践。小学课堂以趣味性与规范性并重筑牢写作根基，中学课堂以思辨性与深刻性为导向提升表达品质，两学段在理念碰撞中明晰了衔接方向。后续，语文组将持续开展联合教研，在目标贯通、策略融合、评价协同等方面深耕细作，助力学生语文素养的连贯发展。