为进一步落实学生核心素养培育，推进项目式学习，本学期理化教研组继续参加由北师大魏锐教授主持的“指向核心素养的项目学习区域整体改革”推进活动。作为微项目学习的种子学校，本校物理、化学老师本学期多次参与线上开展的微项目式学习研讨活动，郑富老师代表黄浦区汇报本学期在八年级开展的微项目设计。

为项目式学习的项目任务规划可以送三个方面进行思考：1、问题类型及问题解决思路；2、任务拆解与项目规划的基本程序；3、项目的整体结构与呈现形式。经过一个学期的微项目团队整体设计，在专家的指导和引领下，经过多次反思与重构，实现了理化学科微项目课程开发的新突破。

在解决问题的思路上，明确项目目标，将清晰的目标明晰，进行明确的表征，确定目标的具体内涵。基于问题导向、需求导向对目标的进行拆解得到明确的子目标；将难以实现的目标的转化为可以实现的目标。针对总目标或子问题定义任务类型，分析目标与资源条件的关系，寻找并形成问题解决思路。将子问题的思路具体化为解决方案，可以是多种可能的解决方案。将子问题方案组合为完整综合的方案，或者进行不同方案的筛选。

通过本次微项目式学习的研讨活动，理化教师进一步深化了对项目式学习的认识，在交流与反思中勇敢探索，积极钻研，不断成长，助力学生核心素养在项目式学习中生根开花。