为了提高我数学课堂教学的有效性，提高学生的数学素养和促进数学教师的专业化发展，数学教学应该回归教材，关注例题和习题，以例题和习题为载体，给学生学习的时间和空间，让学生感悟和掌握数学思想方法来提高数学课堂的效益。

在2011年11月9日我校举行了“深挖习题功能，提高教学效益” 数学教学专题研讨活动。这次活动由我校数学教师李岚和赵丽婷共同呈现，本次活动内容有两项：

1、李岚老师主讲的《线段的垂直平分线》，李岚老师对《线段的垂直平分线》设计说明，数学教师一致认为本节课的教学思路清晰，实验——猜想——归纳——结论，对于新旧知识的处理，教学时间的精准性教师要有预设，几何的文字语言和符号语言、图形语言的互化，每一个逻辑段的处理等等提出了中肯的建议。

2、赵丽婷老师对九年级数学训练系统的《画二次函数的图像》和《二次函数图像的基本性质》进行了研讨，其中分成二次函数图像的基本特征、二次函数图像的平移、二次函数图像的增减性、二次函数大致图像和二次函数图像的小综合题五个方面进行了阐述，通过筛选、提炼，建立了符合学生实际的，可选择、多层次的，精简、高效的数学训练体系。在这一体系的实践过程中不仅关注学生使用练习的状态，实时做指导切实提高其学习效果，同时注意在实时反思中进一步优化初建的数学训练体系，周峰副校长指出数学教师进一步完善九年级的训练系统，在12月初形成初稿。

在本次教学专题研讨活动中，大家都是围绕着教学有效性如何具体化的问题进行了多方位的思考和研究。也始终把学生现状与可能的发展放在了关注的第一位。学生在教师的实践研究中，切实也减轻了课业负担。在课堂中，数学教师通过优化的教学设计吸引和启发学生积极主动地进行思考、探究，激发学生的学习兴趣，使课堂成为学生享受数学的天地，展示自我的舞台，大大提高了课堂的效率。由于练习的强化，教师为学生设计的练习更为精练和具有针对性、适应性，帮助学生脱离了盲目重复的题海，也不用去购买各式各样的所谓的辅导书，而是通过新颖、精简的分层练习对所学的知识进行巩固和应用，满足了各层次学生的需要和能力要求，深挖了习题功能，提高了教学效益。