2009、9、17日下午，卢教院附属中山学校语文组重点学科建设如约举行。

        本次主题教研活动为“文本细读”，课堂实践由李岱维老师开设《从罗丹得到的启示》提供，在郑桂华老师的带领下大家走进了文本细读。郑老师首先肯定了李老师的这节课初步具有文本细读的理念，教学设计下了一定气力研读文本，课堂扎实真实。接下来她为我们现场示范了如何细读《从罗丹得到的启示》， 在那么短的时间里，大到一个词语，小到一个标点，郑老师都能涵咏出丰沛意蕴，我们惊讶于郑老师的这番工夫。这番功夫，不是一般的，而是过硬的功夫。而这种过硬功夫的特点，就是在于细微处见精神，越是细微，越是尖端。所谓“细读”就是仔细地、反复地“阅读”，不要忽视每一个字，每一个词甚至每一个标点。要读出每个字词后面的意蕴和味道，并注重细节的解读和结构的分析。从宏观的结构到微观的词语都是文本细读的方向。最后郑老师提出要追求有效的语文课堂，真正让学生学有所得，一课一得，教师只要潜心钻研教材，“入乎其内”才能“出乎其外”，才能理解、超越、创新文本。作为语文教师，不仅要解读文本表面的含义，还要倾听文本背后的声音，读出文本中蕴含的意、情、理、趣、神、美。只要将文本里里外外爬梳一遍，敲骨吸髓，就一定能提升自己的专业化成长。

        语文教育是一门专业，构成语文教师专业素养的要素很多，文本细读无疑是语文教师一项重要的基本功。提高文本细读的能力不是只看几本理论书，关键还得靠自己实践。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，教材中的每篇课文内容和形式都不一样，读得多了才能摸着门道。从眼前看，细读文本是为了上好课，而从长远看，文本细读可以提升语文教师的专业素养乃至提升我们的生命质量。让我们静悄悄地琢磨教材，打磨课堂，让精彩悄然绽放。最后以几句语文教育前辈的名言，供语文教研组全体老师自勉并激励：

        一字未宜忽，语语悟其神——叶圣陶

        从语言出发，再回到语言——吕淑湘

        倾听文本发出的细微声响——王尚文

                                                卢教院附属中山学校

                                                      2009、9、18