一、工作指导思想

以《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中的心理健康教育的指导思想和基本原则来为学校心理工作做指导。本学期的心理工作主要围绕心理健康教育活动季展开，遵循学生身心成长规律，引导学生认识自我、开展人际交往、学习情绪管理和学习心理知识等，努力成为身心健康发展的人。

二、本学期重点工作

（一）组织开展“同心向阳 育见美好”2024年度学校心理健康教育活动季

2024年度学校心理健康教育活动季，以积极心理学理念为指导，依托同心视界特色品牌，以“同心向阳 育见美好”为主题，以劳动场域为特色媒介，以跨学科项目化学习为途径，五育融合，启智润心，开展学校心理季活动。此次心理活动季，我校学生、家长、教师们、社区家长积极参与，总受益人次近20000人次。我校还承办了2024年黄浦区心理健康教育活动季暨黄浦区第二十六届家庭教育宣传周初中专场，特别是黄浦区传统项目“520幸福加油站：我家考生我爱你”线上家长讲座同步收听人次达3000余人次，点赞量超1.54w。我校也积极申报2024年度上海学校心理健康教育活动季优秀组织奖与特色项目奖。

具体活动实施情况如下：

1、“慧心护航”，打造活动型课堂丰盈成长底色

结合中小学身心发展的规律与特点，开展心理团训活动。开展“赋能成长·我心向阳”心理主题班会；在小学部开展“学习，你好！”专题学习指导；在初中部开展“学习背后的脑科学”心理健康班会。依托学科学习，开展慧心护航活动。艺术组根据学情进行分层教学，引导学生将中国传统文化融入进艺术创作；劳技组精心设计娃娃农场，让学生在生态劳动中实地接触和感受大自然；语文组融合课堂内外阅读，设计“名字文化大解析”项目，引导学生了解家族发展渊源；思政与劳技组二度开发滨江资源，构建学校劳动实景任务心育体验版图。

2、“润心成长”，开展项目化学习迸发创意活力

以项目化学习形式深化提升学校传统综合实践项目“五·八中山爱心市集”。“龙韵文创坊”，传承龙的风貌，将国风之韵融入爱心之路。“你的名字——三百千蒙学体验馆”，在推广表演、游戏、寻访活动中充分锻炼学习与交往能力。“实景式”滨江思政研学项目，同学们推销起在研学课程中亲手制作的各种作品和纪念品，分享研学成果。“小小拍卖师”以“阳光值”为拍品计价，将拍品与捐赠者背后的故事链接，赋予拍品以温情温度。“长城191号潜艇”金牌志愿服务队，将志愿公益故事搬上了区级劳动教育展示的大舞台，情境化呈现心路历程。

3、“健心向阳”，开展艺体趣味SHOW愉悦身心

以“童心飞扬 舞动一夏”的课间音乐秀、嘉年华等活动，让学生发现美、欣赏美、创造美；以“龙行龘龘 Fun肆趣玩”足球文化节、运动会等活动，让学生青春洋溢，活力释放；以《阳光心成长》展演的情景剧，借事喻理，引导同学们思考成长、合作与自我实现的经典母题。以“娃娃农场”的生态劳动，引导同学们体验躬耕之乐。

4、“知心关爱”，开展咨询辅导护航心晴

学校依托区教院德研室，汇聚区域内心理专家、医生和专职教师，开展大型家长公益咨询，从亲子沟通、学习习惯与方法、成长及生涯发展等角度展开讨论与探索。经由倾听与觉察，理解现象背后的成因，拓宽视角，发掘可利用的资源，以便让家庭成员合力去面对、去转化、去创造，共促成长与发展。

5、“暖心相伴”，推进特殊儿童红黄蓝帮扶机制

“红黄蓝”心理干预三级平台分级分类有效运作，对特殊学生开展朋辈互助和全纳教育。导师全程陪伴、耐心教导，为小助理搭建必要的脚手架，培养特殊儿童的人际交往能力与自我效能感。

6、“齐心育人”，深化家校社医协力育人同心视界品牌建设

承办区级家庭教育周专场，邀请华山医院医学博士开设“学习背后的脑科学秘密”专题讲座；邀请家长志愿者开展“以积极情绪为伴”家长沙龙；邀请学校法律顾问开展“与孩子一起成长——从《家庭教育促进法》谈起”家长沙龙；邀请上海市教科院普教心理专家与区疾病预防控制中心健教专家协同开设“520——幸福加油站：我家考生我爱你”家庭教育指导线上讲座。

为缓解教师的工作压力，调整工作的身心状态，以心理魔术为载体，开展全体教师心理团辅活动。开展班主任心理团辅，“能量逗卡牌体验”以游戏方式增进小学班主任教师对亲子陪伴重要性的理解；“积极情绪为伴，助力幸福成长”以OH卡这一心理探索工具，帮助初中班主任教师们走近彼此，理解情绪。

（二）顺利完成2024年上海市中小学心理健康教育示范校中期复验工作

5-6月，学校积极响应2024年上海市中小学心理健康教育示范校中期复验工作，认真准备复验汇报、材料自评、学生与教师访谈、随堂听课等内容。学校依据示范校评估指标，系统梳理获评上海市中小学心理健康教育示范校以来（2021学年至今），学校心理健康教育工作的主要成效和发展态势，特色品牌项目“同心视界”心理健康教育课程群也取得了三年新发展。复验工作帮助学校不断加强自主反思、完善自我评估，建立常态化自评诊断、反馈和改进机制，聚焦三全育人、五育并举、教育预警咨询干预“四位一体”等要求，全面、客观地总结梳理学校心理健康教育工作发展现状和后续优化路径。

三、常规工作

1、课程教学工作：四年级、七年级开设心理健康教育活动课，每班每周一节；每周五下午创新实践日开设《快乐心视界》与《心悦魔术》两门心理拓展课。《快乐心视界》面向六年级学生开设，由学校专职心理教师许依婕授课。《心悦魔术》面向七年级学生开设，由外校专业教师李芾尔授课。

2、心理咨询工作：我校特色“红黄蓝”心理干预平台分级分类有效运作。定期对需特别关注的对象开展家庭教育指导或相关辅导工作，每月进行一次学校心理危机干预小组工作会议，梳理调色板月报告，动态跟踪学生个案。本学期累计对情绪偏差较大8名“蓝”级学生、对情绪过激波动的6名“黄”级孩子以及对情绪失控的5名“红”级孩子，联动学校导师、班主任、领导或街道居委、社工单位等，采取个性化教育策略，目前这些重点关注学生的情绪状态均稳定。

3、“心愿FM”广播：每周三进行心理广播，向全校师生普及心理健康方面的知识，共14次，由四年级学生朱晟铠与叶紫菲负责。

4、示范辐射：本学期共接待参观访问团共12次，人数超过200人。

四、随班就读工作

本学期继续开展随班就读相关工作，积极配合黄浦区特教指导中心，落实完成以下相关工作：

1、随班就读学生的资源教师、班主任及任课教师定期完成随班就读学生成长平台。

2、积极参加各类特教培训教研活动：2024年3月15日，参加本学期黄浦区随班就读工作会议；2024年4月9日，参加“优化课程  精准施教 适宜融合”研训活动；2024年4月18日，参加医教结合培训。

3、2024年4月29日，我校资源教师许依婕代表黄浦区参加“多元共融‘育’见未来 ——上海市特殊教育课程与教学高质量发展推进会”，进行推进融合教育质量经验展示——教研沙龙《聚力同研 共促融合》。

4、为推动注意力缺陷多动障碍(ADHD)儿童及其家庭的社会支持体系建设，探索ADHD儿童社会支持体系建设的“复旦一一黄浦模式”，由复旦大学和黄浦区人民政府主办，复旦大学社会发展与公共政策学院和黄浦区民政局承办的儿童多动症的心理社会干预和支持体系“小松鼠”工作项目于2024年6月3日启动。我校作为项目学校，出席了本次启动仪式。